厦门启动“名师出岛”！名师名校长培养对象向岛外倾斜​，还有……

不仅名校在岛外办校区

名师也要出岛带徒弟

昨天

厦门市教育局在翔安举行

“名师出岛”启动仪式

图片由厦门市教育局提供

“名师出岛”是市第十三次党代会提出的要求。

市委教育工委书记、市教育局局长陈珍说，我们应该清醒地认识到：“厦门教育虽然有优势但是挑战更大”——特别是目前我市城乡教育发展还不够均衡，农村学校教育质量与城区学校还存在较大差距，师资结构、素质整体上尚难以适应现代教育的要求。

陈珍表示，“名师出岛”行动，最终是为了充分发挥名师名校长辐射带动作用，促进岛内外教育高质量均衡发展，“为岛外教育发展增加新的动能”。

会议解读了市教育局近日出台的《关于实施“名师出岛”行动的通知》。

市教育局解读说，“名师出岛”中的“名师”包括名校长和名师，其中——

✔ “名校长”系教育部门认定为省名校长、市名校长的中小学幼儿园中职校校（园）长；

✔ “名师”系教育部门认定为市学科带头人、市专家型教师、省学科带头人、省教学名师、省特级教师的中小学幼儿园中职校教师。

按这个口径统计，全市拥有省市级在职名师977人，具体分布是：

• 市直属学校284人

• 思明区211人

• 湖里区125人

• 集美区111人

• 海沧区111人

• 同安区88人

• 翔安区47人

省级中小学名校长16人（含退休5人）。

换句话说，此次“名师出岛”行动中的“名师”并不只是岛内的名师，岛外名师也肩负起带徒弟的任务。

市教育局强调，并不是说之前名师没有“出岛”带教了。在昨天会议上，首批名师工作室和特级教师协会介绍了他们过去几年如何到岛外学校带徒弟。

市教育局人事处解读说，此次“名师出岛”行动，不同在于：

进一步规定名师带的徒弟中

岛外教师或是学校、教研组

必须占一定比例

在扩大名师名校长出岛辐射面，主要采取这几项措施：

名师工作室研修人员中乡村学校、薄弱学校或近六年新办学校的教师数占一半以上，并向岛外倾斜。每个名师工作室带教乡村学校、薄弱学校或近六年新办学校的教研组，引领学校教师团队发展。

名校(园)长工作室引领团队中岛外干部不少于70%，每个工作室分别为岛外学校带领一批优秀后备年轻干部，有针对性地对岛外学校特别是乡村学校、薄弱学校及近六年新办学校常态化开展诊断、指导、引领活动，助力学校提高办学水平。

组织名师与岛外教师或教研组签订带教协议，推动每位名师每学年深入培养对象或学校教研组开展指导（集体备课、观课评课、专题研讨、导师讲座等）不少于4次，形成“一校一名师带教”的良好格局。

名师每学年至少开展1次送培（教）下乡活动。发布名师送培(教)项目名单，由农村校、薄弱校等岛外学校，根据教育教学需要，从中选择邀请名师入校指导。

实施“名校跨岛”的学校，每年完全中学至少派出10名、小学至少派出3名省市学科带头人、市专家型教师等名师或市骨干教师，到岛外校区工作一年或以上。

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完善教师培训机制，选择有潜力的年轻教师，由名师进行跟踪指导，为岛外每所乡村完小、薄弱学校至少培养一名市级骨干教师。

将民办学校教师纳入市区两级教师培养培训计划，帮助民办学校培养一批骨干教师。

开展“幼教提质工程”，将民办幼儿园教师、公办幼儿园编外教师纳入市级骨干教师培训计划。

加强学科融合培训工作，重点为岛外部分偏远、薄弱学校培养一批学科融合骨干教师，提升岛外乡村教师学科融合教育水平。

市学科带头人、市专家型教师等培训培养项目在区域均衡分配名额的基础上，适当增加岛外学校名额。

继续实施乡村校长助力工程专题培训，推进各类校长提高班、研修班等专题培训对象名额适当向岛外倾斜，促进岛外校长专业成长。

每年组织岛外教师到管理规范、教学质量好、办学水平高的优质学校跟岗学习。

02

健全城乡学校(幼儿园)结对共建机制，全面实施岛外薄弱校与优质学校结对工程，建立共建工作专班，强化共建协同管理，促进优质教育资源校际共建共享，扩大优质教育资源辐射面，实现学校管理共进、资源共享、教学共研。

03

鼓励区教师进修学校之间、区教师进修学校与市直属校开展教研合作。

健全激励保障机制，加大优质资源库共建力度，努力实现名师精品课、优质讲座、优质教学设计、精品课件、优秀微课、精品单元作业、优秀文章等资源在城乡学校广泛共享运用，提升名师辐射带动作用。

综合应用人工智能、大数据等技术，面向全市中小学教师，提供培训、学习、听课、教研等业务的一体化教师研修服务，构建教师教科研培一体化和教师专业化发展支持与管理平台。

主要有：

发挥特级教师协会作用——组织在职及退休特级教师深入岛外各区农村校、薄弱校开展视导指导，参与各区名师工作室工作，引领岛外名师和青年教师成长。

鼓励退休教师发挥传帮带作用。持续实施“银发教学计划”，积极邀请退休教师参与教学督导。发挥退休优秀教师引领作用，对青年教师进行传帮带，促进青年教师专业成长。

那么

怎么督导真出岛还是假出岛？

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