梁晓声：致高考学子

梁晓声

梁晓声，原名梁绍生，祖籍山东荣成，1949年生于哈尔滨市，当代著名作家、学者。北京语言大学人文学院资深教授，全国政协委员、中央文史研究馆馆员。著有《今夜有暴风雪》《这是一片神奇的土地》《雪城》《返城年代》《年轮》《知青》等作品数十部，多部作品被译介到海外。

同学们：

一个多月以后，你们中的绝大多数身份将由高中生变为大学生，衷心祝贺你们！感觉考得好的，固然可喜；感觉考得不好的，不必过于沮丧，无非就是会跨入并不称心如愿的大学校门而已，这不是什么人生灾难的开始。倘自己和家长意见一致，且把握甚大，来年重考亦未尝不可。即使落榜，总结失利原因，再振信心，可争取来年实现理想。

我发表此文致你们大家，首先为了使你们明白，你们是在什么高考背景下参与高考的。这一点挺重要。我估计中国的录取方法，再过二十年仍难有根本改变。那时，你们中某些人的儿女也将参加高考了，你们可超前讲给他们听。所谓欲将登庐山，先识其形，一切了然于胸，于是知己知彼，有益于成功。

01

我在你们高考前接受一次短暂而急促的采访时，曾说过如下几句话：

第一句：“对于中国的教育，我并无多少话可说。”

这意味着，我身为大学教师，对于中国的教育问题相当清楚，也明白非是采访者所需要听的，说了也白说，白说何必说。

其二：“若非言重要改变，那么便是1978（应是77）年的恢复高考了，终于结束了推荐选拔，实行了分数面前人人平等，给了更多的人上大学的机会。”

这句话是相对于“文革”期间废除高考制而改为推荐选拔之法来说的。后一种方法，是当年许多人上大学的夙愿，被直接掌握在自己的基层领导者手中，加之极左的政审和阶级成份论的作用，使当年的上大学之事每每伴随着不该发生的故事。

我不上网，据说此语引起网上热议，攻讦之言甚多。他们光火的是“实行了分数面前人人平等”一句，于是借题发挥，宣泄对后来地域、省际高考分数差异的不满。

我不认为我的话是被曲解了。或者换一种说法，他们的曲解是成心的。因为，不曲解不需要多高的智商。

故我要借此机会给予你们一条做人的告诫——不要学他们。即使他们中有你的父母，也不要学。因为那是坏榜样。若还有自己，当力诫之。若那种毛病在身，成为大学生后，尤其令人嫌恶。大学是改变人的所在，你们当在大学里学习如何以充分讲理的方式讲理，连这一点都学不会等于大学白上了。

恢复高考以后，中国真的实行了分数面前人人平等吗？

若不以“绝对”二字来质疑，可以说起初两年基本实行了。

但问题随之而来，头两届大学生，以城市考生和经济状况较好的省份为多，农家儿女、经济落后的省份的青年，所占比例甚少。

这在当年引起了“两会”代表和关注教育公平的人士的极大忧虑，于是他们向中央建言，实行宏观公平，也就是名额分配制的计划招生。

不能不承认，中国教育需要宏观公平，该愿望是用心良苦的。当年允许重点大学的招生名额向当地有限度地倾斜。这乃因为，重点大学要发展，离不开当地政府的配合、协助，也是用心良苦的。

以上两种用心良苦，至2000年时，基本能被正面理解。2000年后，情况陡变，中国高考学生数量剧增，当年的宏观公平，反而陷入宏观不公平的尴尬。分配给人口大省的重点高校录取名额多年未变，导致人口大省的考生竞争激烈，考分越竞越高。

故当年有一条冷笑话是：“高考将近满分的，都不是人。”

那时，我在几个省份的郊区，见过如同集中营的高考补习班，情形使我骇然。

而北京这样重点大学最多的城市，竞争相对不那么白炽化。这乃因为，对于北京考生，考上了名牌大学，将来是北京人；仅考上了一般大学，将来还是北京人。总归仍是北京人，所以，即使对重点大学心有向往，却并不朝思暮想，矢志不渝。普遍的上海人对复旦，大抵也是如此。

那么，这是否便意味着，北京考生可以低分考入北大、清华呢？

流言罢了。

果而如此，名校还是名校吗？

北京有四中、人大附中、清华附中、师大附中、八一中学等重点中学，那里的一半左右的考生，即使与全国各省的“考神”竞考，也不会感到有压力，估计分差也就是10分左右罢了。

但一个情况却是——如果分数线设在630分，那么在人口大省，最高考分可能被“考神”们拉至680—690分左右，结果该省考到630几分的考生，只有徒唤奈何。

对他们这当然不公平。

怎么解决这一不公平呢？

我参加过多次专家学者们的调研、讨论，莫衷一是，至今还拿不出被公认的好办法。

一个人口近亿的国家，起码该有十几所重点大学，几十所一类大学。但中国哪一个人口近亿的大省有那么多大学呢？而一所新办的大学，最快也得五六十年的时间，其文凭才能渐获社会公认。

像打破计划经济框框那样，取消名额分配到省，一举实现全国统考统招如何？

没人敢拍这个板，使中国教育冒这个险——怕更加刺激应试教育，促使考生一窝蜂锁定有数名校、成批产生“考神”，引起从幼儿园到小学到初、高中应试教育的极度亢奋，再难改变——而应试教育违背教育精神，也必将产生更多高分低能的考生。

并且，分数线不知会被提高到何种程度。说到底，目前情况，是人口太多，而大学资源不发达的矛盾呈现。

又并且，此难题尚无良法破解，新情况又发生了。

大约在2013年，中国民主同盟副主席张平在全国政协会议的大会发言中指出，像清华、北大这样的大学中的农家学生，正在明显地逐年地减少，强烈呼吁在招生时予以政策倾斜。

这又事关宏观公平，很中国特色。

但中国教育应该完全无此情怀吗？

似乎，公平根本不可实现。

否。

考研、考博体现真正意义上的“分数面前人人平等”。公开、透明，差半分都不行，找谁都不行。你比别人少半分，那就只能要别人，不要你，你只有再考。这是所谓“二次公平”，权宜之法。

同学们，如果二十年后依然如此，你们应超前告诉你们的儿女——在中国，“分数面前人人平等”不能一步到位，只能通过考研考博二次三次来实现。在此前提下，与他们清醒理性地共同拟定高考计划。我想，这比他们在经常耳听许多关于公平的诅咒的情况下备考好得多。

02

不久，你们将要报志愿了。

我给你们的第一条建议是——就低不就高。将自己的分数估低了（一般低不了几分），错过心仪之校，没什么大不了的。大学与大学之间的教学水平的差距，并不体现在那几分上。估高了却对自己很不利，因为几乎所有大学都是首先将目光投向第一志愿的。通常是，第一志愿一旦没实现，你的第二志愿很有可能被忽视，结果成了被“拾遗”的考生。

我给你们的第二条建议是——想明白你是要考大学，还是要考城市？

如果要考城市，眼中当然只有京上广。

以文科而论，全国的重点大学，文科教师队伍，教学水平，越来越同质化。北京重点大学的文科教学水平无明显差距。出现在课堂上的主要是中青年教授们了，而全国的优秀文科教授，不仅在北京的重点大学，外省的重点大学也不乏其人，甚至讲课讲得更好。

第三条建议是——选自己真愿意学的专业，比慕名而选校对头。还以文科来说，我认为，兰大、川大、吉大、贵大、苏州大学的文科教学水平，当在北京某些大学近年才增设的文科的教学水平之上。后者是近年扩招的现象，尚无历史积淀。

03

当你们成为大学生后，我也有如下建议，或曰告诫：

1.不可为了急切地表现进步，而做写举报信检举老师课堂言论的勾当。

若认为老师的课堂言论确实有害，首先应当堂举手指出，表明自己的反对观点。这么做时，也应不失学子之态。若老师压制自己表态，可先向学校汇报。学校领导和其他教师的综合判断力，肯定在你们之上。越过学校的检举行为，是极不光彩的行为，很可能成为品格污点。

2.若感到自己所选的专业实在不是自己所愿学进去的专业，那也要耐心上完一学期再说。在这一学期，反而要比别的同学更认真地听课，更认真地完成作业。因为只有这样，才能在一学期后做出理性的决定——究竟要不要申请改换专业。否则，三天旷课两天讲假，上课打瞌睡玩手机，只想混过一学期了事，是对自己也很不负责任的表现。

3.不可仅仅为了凑够学分而选某一门选修课。尤其不可那么做了以后，课堂上难得一见你的身影，并且还希望老师别在意，还希望老师网开一面给出期末鉴定的好评语。否则，在对老师的考核表上怀恨打×。若对老师都如此，你对什么人会友善和真诚呢？

4.告诉你们一个真相——你们虽然是高考的胜出者，同时也是应试教育的不同程度的受害者。主要表现在，记忆脑区被用伤了，理性思考脑区、感性想象脑区却几近于板结，激活是要老师和你们自己同时下大力气的。仍以文科为例，现在的大一大二的灌输式授课，几乎等于是在进行大学学前班实践。相对于文史哲而言，师生讨论才具有真正的教学意义。但即使到了大三大四，课堂讨论也几成老师不敢指望之事。而要讨论，就要动脑。你们中许多人只养成了记忆习惯，没养成思考习惯。而不讨论，对老师没损失，对你们损失大焉，起码损失了大学时光。

若你们中有人成了文科生，愿你们做喜欢提问和讨论的文科生；这会给你们的老师一个惊喜，会激发他（她）们把课讲得更好，教学相长也。

5.你们要在对本校学科建设有所了解后，认真考虑“专业加”的问题，即在所学本专业外，加另一门专业学习。本专业就业前景乐观，可依兴趣加。本专业冷僻的，可加社会实用性广泛的专业。理科最好在文科范围加，如对外汉语教学、比较文学、中外文学史等；文科最好加服装设计、广告文字创意、二维三维电脑设计、书籍装帧艺术等。文学评论、影视评论、戏剧评论，文理科都可有所实践，文科尤当如此。

评论能力是中文的底线能力。

这里所言之“加”，非指双学位那种“加”法，而是指具有一般能力。以不出校门的旁听就能具有能力为好，更以不影响专业为好。

你们的人生，估计会改变两三次职业。“专业加”是为那时做能力准备，所谓留一手。

6.你们应该多点才艺，唱歌、书法、绘画，都接触接触，入门并不难。乐器也可以学，以笛子、二胡、口琴、手风琴为易学。此类乐器快失传了，也少见演奏者了。不是希望你们做传人，而是它们最接地气，会使你们成为带给别人快乐的人。若你们果有兴趣，可要求学校购买并请人教之。

7.快毕业时，你们该思考一下人生了。对于万分之几甚至十万分之几的人，人生是生活＋成功。而对于绝大多数人，人生的真谛是生活＋成就感。世上千万行，行行都能使人获得到些成就感。往根本上讲，人生道路不过就这么两条。想明白了自己适合走哪条路，人生就变得清晰可感了。

8.毕业后去向何方？

这取决于你选择的是某座城市本身，还是它所能提供给你的职业能力发展空间。选择前者往往需自己竭力开拓发展空间，选择后者往往要割舍一些对大都会的依恋。我的建议是，去往房价低，看重你专业的城市。若还能离父母近，尤可考虑。二十年后，京上广深不会再变到哪儿去，但某些二线城市的变化将会很大。

9.不要使自己变成依赖进而迷信人脉的人。从业能力才是人生基石。无此基石，人脉再广也是垃圾人脉。

10.社会很浮躁，大学院墙隔不开浮躁。我给大家的座右铭是“守寂”。为自己守住一些孤寂时光，并享受之。只有在孤寂时光里，人才更是自己，于是能更进一步了解自己。常凑热闹，容易自我迷失。

大学的天职之一也是——向社会播撒读书种子。

愿你们将来成为中国的读书种子。那么，你们的小家庭将受益匪浅，你们的后代将感恩于你们。

这世界几千年来有三点没变——多数财富依然集中在少数人手中，权力依然由少数人掌控；但，文化和知识却是少数人无法完全占据的——它是绝大多数人共同的财富，人人都有享有权和继承权。知识化了的普通人的人生福音在其中。依靠它吧，它会使我们成为普通而可敬的，精神高贵的人，于是做普通人不再可悲，更不可怕了……

2018.6.18

北京