严禁要求家长检查、批改、打印作业！减轻书包重量！闽一地出台规定
先来个题外话
近日，我们收到一位长期互动的家长的留言，他（她）的孩子就读三年级。留言写道：
明天学校有人检查，老师交代说，如果被问到有没有额外的练习册，要回答“没有”，问到每天作业需多少时间完成，要回答“半小时以内”；上学期和这学期课表上有但是一节都没上过的书法课，明天也安排了一节……
学校和家庭教育孩子们要诚实，可是家长又不得不配合学校作假……孩子无法理解成人的世界，又不得不遵守成人制定的规则，这于孩子而言，何尝不是一种内耗？
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三个“严禁”
●严禁给家长布置或变相布置作业；●严禁要求家长检查、批改作业；
●严禁随意要求家长协助打印作业。
三个“不得”
●不得使用未经学校及上级主管部门备案审查的学习类APP布置作业；●不得要求或组织学生购买除“一科一辅”之外的其他教辅材料；●不得推荐未经国家、省、市审查通过的教学资料，引导家长不随意为学生增加购买教辅材料。
各地各校在周末、寒暑假、法定节假日要科学合理控制书面作业时间总量，为学生留下充足的放松身心时间。
三个“杜绝”
●杜绝简单将整张试卷或教辅资料整章节作为作业；●杜绝题海战术与反复机械操练；●杜绝布置惩罚性作业。
减轻书包重量
要创造条件为学生安排储物抽屉（柜），引导学生将工具书、课外读物、已完成的作业等存放学校，减轻学生书包重量。
具体是这样
01
不给家长布置作业
各地各校要严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业，严禁随意要求家长协助打印作业。引导家长树立正确的教育观，倡导亲子互动，加强时间管理，切实履行家庭教育主体责任，营造良好家庭育人氛围。合理安排学生课余生活，引导学生从事力所能及的家务劳动，激励学生坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践。
02
分类控制作业总量
各地各校要加强统筹调控，各学科每周作业时长可参照《福建省义务教育课程实施计划（试行）》中规定的课程设置及比例进行测算和安排，平衡各学科作业数量，防止某些学科作业时间占比过高的问题，压减作业总量。小学阶段：确保一二年级不布置书面家庭作业，其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟。
初中阶段：每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。
坚持因材施教，积极推行分层、弹性和个性化作业，合理分配基础性、综合性、实践性、拓展性作业比例。
各地各校在周末、寒暑假、法定节假日要科学合理控制书面作业时间总量，为学生留下充足的放松身心时间。
03
规范作业批改反馈
教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，做到有布置必批改。一要全批全改。各校要制定作业批改与反馈规范化流程，指导教师做实做好书面作业全批全改。
二要及时规范。原则上要在教授新知识前，完成上一课时所布置作业的批改。
三要精准反馈。建立个性化辅导机制，加强作业面批讲解，点拨引导，提高校本作业与分层教学的精准度。
四要研判达成。针对作业批改结果反映的问题，优化教学内容，改进教学方式，调整教学节奏。
04
提高作业设计质量
各地各校要遵循各学科新课标规定的学习内容、学业质量和质量监测要求，科学设计符合新时代育人要求、具有校本特色、适合学生实际的作业：一要对编制好拟布置的作业试做研判，并预估学生的完成时间，确保大部分学生能在规定时间内完成作业。
二要杜绝简单将整张试卷或教辅资料整章节作为作业，杜绝题海战术与反复机械操练，杜绝布置惩罚性作业。
三要加强校本作业研究与实施。倡导各县（市、区）组织专业力量编制区域校本作业，供学校和教师参照修改使用。各校要结合校情学情精选精编，建立适合本校学生实用有效的作业资源库。
05
强化作业督查指导
各地各校要健全作业管理监控机制与评价机制，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度，要将作业管理作为规范办学行为督导检查和义务教育质量评价的重要内容，并纳入对学校绩效考核范围。教研机构要加强对学校作业设计与实施的研究和指导，学校要切实履行作业管理主体责任，加强作业统筹和全过程管理，不得使用未经学校及上级主管部门备案审查的学习类APP布置作业，不得要求或组织学生购买除“一科一辅”之外的其他教辅材料，不得推荐未经国家、省、市审查通过的教学资料，引导家长不随意为学生增加购买教辅材料。
学校要将作业布置和批改情况与教师年度考核和职称评聘挂钩；
要创造条件为学生安排储物抽屉（柜），引导学生将工具书、课外读物、已完成的作业等存放学校，减轻学生书包重量。
几个意思？
应该说，有关作业管理规定，各地都有出台，但是，泉州的《提示函》，更加细化，而且，基本上是针对痛点，例如，对打印作业的要求，对学习类APP的规范，对寒暑假和节假日作业量控制的提醒。
还有，要求学校要创造条件为学生安排储物抽屉（柜），引导学生将工具书、课外读物、已完成的作业等存放学校，减轻学生书包重量，这点显示教育主管部门把目光往下看。
从昨天的社交媒体的评论看，大部分人对《提示函》是否能付诸实施，信心不足。
不过，还是老话一句：有总比没有好。每次改变一小点，日积月累，办学就会更加规范。
你怎么看？
这份《提示函》最大的亮点是对家长作业的细化，的确，不少家长一直很疑惑，老师要求孩子上交作业前，家长要检查，错的要更正，老师会把正确答案发到群里，供家长批改。这就意味着老师收到的作业都是对的，那么，他们怎么知道孩子缺陷在什么地方？当然，有的老师要求家长批改必须用红笔。
另一方面，老师也百思不得其解：孩子是你的，作业做完，家长检查下，不是很正常的事吗？家长什么都不做，你以为你是“白素贞”——白素贞不辅导家庭作业，儿子也能考上状元，但并非人人都是文曲星。
所以，一直以来，在作业问题上，家校都认为对方匪夷所思，留下孩子在风中凌乱。
有人认为，问题出在家校双方都“过”了——对于老师来说，你可以提醒家长要关注孩子学习，例如，可以看看孩子作业完成情况；孩子计算不好，可以出些题让孩子练一练……这些提醒，家长可做可不做。不过，在一些学校，不仅这些是必须做，而且，老师的要求越来越没有边界，家长要做的越来越多，不仅每天家庭作业要批改，而且，寒暑假预习新学期课本，不仅要抄写，还要背诵，新学期开学还要考试。
所以，家长疑惑：孩子是你教，还是我教？
另一方面，对于家长来说，孩子是你的，不是老师的，老师布置的家长作业，有一些其实是告诉你怎么教孩子学习，但是，一些家长也是过了，只要是学校的要求，不管三七二十一，统统抗拒，还动不动就说：我们小时候怎么样……
所以，也有人很疑惑：家长好像是在为老师养孩子——你检查下孩子作业，不要说看对错，至少检查下孩子做作业的态度，最终受益的是孩子啊。
厦门日报社新媒体中心出品
记者：佘峥 综合：泉州政务
编辑：卢婷雯 值班主编：林燕贞
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